@ARTICLE{26543118_254976001_2019, author = {Т. М. Землякова}, keywords = {, история образования, американские исследовательские университеты, немецкая модель исследовательского университета, американо-германский академический трансферакадемическая свобода}, title = {

Американо-германская академическая миграция и возникновение американ­ского исследовательского университета (1860–1910)

}, journal = {Вопросы образования}, year = {2019}, number = {1}, pages = {290-317}, url = {https://vo.hse.ru/2019--1/254976001.html}, publisher = {}, abstract = {Землякова Татьяна Михайловна — специалист факультета политиче­ских наук Европейского университе­та в Санкт-Петербурге, аспирант PhD- программы по истории Европейского университетского института во Фло­ренции.Адрес: 191187, Санкт-Петер­бург, Гагаринская ул., д. 6/1. E-mail: tetiana.zemliakova@eui.euАвтор анализирует пред­посылки, ход и последствия амери­кано-германского академического трансфера второй половины XIX в., а также его роль в становлении со­временного американского иссле­довательского университета. Кризис классического американского колле­джа, достигший максимальной остро­ты после Гражданской войны, спро­воцировал несколько волн миграции студентов в университеты Германии. По завершении обучения большин­ство выпускников предпочли вернуть­ся в Соединенные Штаты, где, соста­вив группу реформаторов, продвига­ли модель немецкого университета в ходе академической революции. Ав­тор рассматривает студенчество в ка­честве ключевого медиатора, опре­делившего отбор и практическое осуществление заимствований. Ис­следуя трансфер понятия «академи­ческая свобода», автор анализирует, как именно медиатор влиял на ход этого трансфера. Реформаторская повестка, продвигаемая выпускника­ми немецких университетов в Амери­ке, была направлена на отстранение авторитарной администрации пиети­стов от власти и борьбу с представ­лением об университете как о сфере формирования благонадежных чле­нов общества. Достижение этих це­лей предполагало введение аспирант­ских программ, посвященных иссле­довательской работе и управляемых по усмотрению ученого сообщества. Статья состоит из трех частей, в кото­рых описываются предпосылки, моти­вы и процесс студенческой миграции, положение американских студентов в немецких университетах, восприя­тие ими немецкой модели исследо­вательского университета. Послед­няя часть статьи посвящена анализу политической повестки «реформато­ров-возвращенцев» и ее фактической реализации.}, annote = {Землякова Татьяна Михайловна — специалист факультета политиче­ских наук Европейского университе­та в Санкт-Петербурге, аспирант PhD- программы по истории Европейского университетского института во Фло­ренции.Адрес: 191187, Санкт-Петер­бург, Гагаринская ул., д. 6/1. E-mail: tetiana.zemliakova@eui.euАвтор анализирует пред­посылки, ход и последствия амери­кано-германского академического трансфера второй половины XIX в., а также его роль в становлении со­временного американского иссле­довательского университета. Кризис классического американского колле­джа, достигший максимальной остро­ты после Гражданской войны, спро­воцировал несколько волн миграции студентов в университеты Германии. По завершении обучения большин­ство выпускников предпочли вернуть­ся в Соединенные Штаты, где, соста­вив группу реформаторов, продвига­ли модель немецкого университета в ходе академической революции. Ав­тор рассматривает студенчество в ка­честве ключевого медиатора, опре­делившего отбор и практическое осуществление заимствований. Ис­следуя трансфер понятия «академи­ческая свобода», автор анализирует, как именно медиатор влиял на ход этого трансфера. Реформаторская повестка, продвигаемая выпускника­ми немецких университетов в Амери­ке, была направлена на отстранение авторитарной администрации пиети­стов от власти и борьбу с представ­лением об университете как о сфере формирования благонадежных чле­нов общества. Достижение этих це­лей предполагало введение аспирант­ских программ, посвященных иссле­довательской работе и управляемых по усмотрению ученого сообщества. Статья состоит из трех частей, в кото­рых описываются предпосылки, моти­вы и процесс студенческой миграции, положение американских студентов в немецких университетах, восприя­тие ими немецкой модели исследо­вательского университета. Послед­няя часть статьи посвящена анализу политической повестки «реформато­ров-возвращенцев» и ее фактической реализации.} }