@ARTICLE{26543118_160497425_2015, 
	author = {М. Карной and Я. И. Кузьминов}, 
	keywords = {, высшее образование, онлайн-обучение, национальные системы образования, международная конкуренция, элитное образование, MOOC, преподавательская нагрузкастоимость высшего образования},
	title = {<p class="text">Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования и экономику университета.&nbsp;<br><em>Открытая дискуссия&nbsp;</em></p>},
	journal = {Вопросы образования},
	year = {2015},
	number = {3},
	pages = {8-43},
	url = {https://vo.hse.ru/2015--3/160497425.html},
	publisher = {},
	abstract = {16 июня 2015 г. в НИУ ВШЭ состоялась открытая дискуссия, посвященная онлайн-обучению. В поле зрения дискуссантов были три основных тематических блока: влияние онлайн-обучения на структуру образования; связанные с ним изменения стоимости обучения и финансовых потоков; перспективные направления исследования онлайн-обучения. На обсуждение были представлены следующие вопросы. &bull; Насколько эффективно онлайн-обучение?&bull; Какие выгоды получают от онлайн-обучения его субъекты (организация, преподаватели, студенты)?&bull; Какие риски возможны для субъектов онлайн-обучения (для организации, для студентов-слушателей)?&bull; Кто предъявляет спрос на онлайн-образование? &bull; Как меняются структура глобальной и национальной систем образования и организация университетов с распространением онлайн-обучения?&bull; Возможна ли замена традиционных курсов на онлайн-курсы и если да, как это отразится на преподавателях?&bull; Может ли феномен МООС обусловить деление образования на массовое онлайн и элитное (дорогое) очное?&bull; Как меняют МООС рынок образовательных услуг? Ведет ли распространение МООС к усилению международной конкуренции между вузами? &bull; Как изменится стоимость высшего образования?&nbsp;},
	annote = {16 июня 2015 г. в НИУ ВШЭ состоялась открытая дискуссия, посвященная онлайн-обучению. В поле зрения дискуссантов были три основных тематических блока: влияние онлайн-обучения на структуру образования; связанные с ним изменения стоимости обучения и финансовых потоков; перспективные направления исследования онлайн-обучения. На обсуждение были представлены следующие вопросы. &bull; Насколько эффективно онлайн-обучение?&bull; Какие выгоды получают от онлайн-обучения его субъекты (организация, преподаватели, студенты)?&bull; Какие риски возможны для субъектов онлайн-обучения (для организации, для студентов-слушателей)?&bull; Кто предъявляет спрос на онлайн-образование? &bull; Как меняются структура глобальной и национальной систем образования и организация университетов с распространением онлайн-обучения?&bull; Возможна ли замена традиционных курсов на онлайн-курсы и если да, как это отразится на преподавателях?&bull; Может ли феномен МООС обусловить деление образования на массовое онлайн и элитное (дорогое) очное?&bull; Как меняют МООС рынок образовательных услуг? Ведет ли распространение МООС к усилению международной конкуренции между вузами? &bull; Как изменится стоимость высшего образования?&nbsp;}
}